زهرا تنها؛ عبداله باقری؛ محمد نوراحمدی؛ امین جمشیدی؛ طیبه پیری
دوره 2، شماره 5 ، شهریور 1402، ، صفحه 52-66
چکیده
هدف این پژوهش بررسی رابطه بین خلاقیت هیجانی با سلامت روان دانش‌آموزان دختر شبانه‌روزی‌های متوسطه دوم شهر خرم آباد با در نظر گرفتن نقش میانجی مهارت‌های زندگی بود. روش پژوهش توصیفی - همبستگی بود. جامعه ...
بیشتر
هدف این پژوهش بررسی رابطه بین خلاقیت هیجانی با سلامت روان دانش‌آموزان دختر شبانه‌روزی‌های متوسطه دوم شهر خرم آباد با در نظر گرفتن نقش میانجی مهارت‌های زندگی بود. روش پژوهش توصیفی - همبستگی بود. جامعه آماری مورد مطالعه شامل کلیه دانش‌آموزان دختر شبانه‌روزی‌های متوسطه دوم شهر خرم آباد برابر با 1287 نفر بود که بر اساس جدول مورگان 300 نفر به‌عنوان به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها شامل پرسش-نامه‌های مهارت‌های زندگی ساعتچی و همکاران (۱۳۸۹)، سلامت عمومی توسط گلدبرگ (1972) و خلاقیت هیجانی آوریل و توماس نولز (1991) بود. داده‌ها با ضریب همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری و با استفاده از نرم افزار SPSS و AMOS نسخه 24 تحلیل شد. بر اساس تحلیل داده‌ها، بین خلاقیت هیجانی و مهارت‌های زندگی با سلامت روان رابطه معنی‌داری وجود دارد (01/0>P). همچنین، مسیرهای مستقیم این پژوهش معنی‌دار شدند و مسیرهای غیرمستقیم خلاقیت هیجانی از طریق نقش میانجی مهارت‌های زندگی بر سلامت روان دانش‌آموزان معنی‌دار بود. در نهایت، مدل نهایی پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار بود (062/0=RMSEA و 05/0>P-value ) و 35 درصد واریانس سلامت روان به‌‌وسیله خلاقیت هیجانی با نقش میانجی مهارت‌های زندگی تبیین شد. بنابراین، می‌توان نتیجه‌گیری کرد که متغیرهای مورد مطالعه دارای تلاقی تئوریکی بوده و توجه به تأثیر این متغیرها در سلامت روان دانش‌آموزان دختر ساکن در شبانه‌روزی‌ها می‌تواند در برنامه‌ریزی‌های آتی به‌کار رفته و خلاءها را پوشش دهد.
